Mecanet 11,12,13,14 y 15

• Lección 11

 

•  Lección 12

 

•  Lección 13

 

• Lección 14

• Lección 15

Transcripción de libro

“Desde fuera el aliento de la lluvia humedece la oscuridad. De vez en cuando el grito de la parturienta acalla el tamborileo  de las gotas sobre el techo de palma. Alguna traba le han puesto para que el hijo no salga derecho. Hasta la comadrona se desconcierta al comprobar que sus codos apoyados sobre la matriz no consiguen expulsarlo. Abandona el cuarto y la cocina, rodeada de viejas parinderas, desahoga sus conjeturas:

-          No cabe duda de que el blanco Valencia le está velando un “santo en cruz” para ahogar su propio hijo antes de que nazca, todo por que lo tuvo con una negra.”

“Los policías apuntaron hacia la llama, los dedos trabados en el gatillo. Les sería imposible fusilar dos veces al “Diablo”.”

MANAUEL ZAPATA OLIVELLA. El Fusilamiento del Diablo, 1.a ed., Bogotá, PLAZA & JAMES Editores Colombia Ltda, 1986, p. 10 – p. 209.

Mecanet 6,7,8,9 y 10

• Lección 6

• Lección 7

• Lección 8

• Lección 9

• Lección 10

Mecanet 1,2,3,4 y 5

• Lección 1

• Lección 2

• Lección 3

• Lección 4

• Lección 5

CONCLUSIÓN DE LA COMPETENCIA

Durante el trascurso de la competencia de comunicación trabajamos varios temas, se empezó desde lo mas básico definiendo claramente lo que es comunicación y sus principales elementos, llegamos a despejar dudas en cuanto a la diferencia de comunicación asertiva y eficaz, además de manejar conceptos claros de cada una de estas, también se establecieron conceptos de comunicación verbal, no verbal, lenguaje corporal, se investigo y puso en practica varios tipos de participación grupal como lo son la mesa redonda, el debate y el simposio entre otros, hicimos gran énfasis en la puesta en practica de las reglas ortográficas que también fue uno de los temas vistos, dentro de los cual se puede destacar el manejo de signos de puntuación y la correcta acentuación en las diferentes palabras como lo son las agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, se vieron diferentes técnicas para aprender a resumir y la importancia de una correcta redacción de textos lo cual es clave para que comprendan lo que queremos dar a conocer, por último realizamos una investigación acerca de la información y las fuentes de información comprensión de lectura, y las diferentes formas de graficar la información que recogemos.

Para mejorar me quedan muchas cosas, pues cuando se investigan temas puntuales te das cuenta de las muchas carencias y falencias que tienes, además de los errores que cometes a diario, pero para mi caso particular puedo decir que me esfuerzo mucho en aplicar una redacción adecuada en los textos que escribo y a la vez me preocupo por tener una correcta ortografía.

Puedo decir que esta competencia ha sido muy enriquecedora y que ante tantos temas vistos, haciendo un esfuerzo, puedes cambiar y mejorar muchos aspectos en la forma de comunicarte.  

INFORMACIÓN

¿Como obtener información?

Una vez que sabemos lo que buscamos, tenemos que averiguar dónde encontrarlo y qué partes de lo encontrado son las que realmente nos importan. Para hacerlo bien debemos practicarlo.

    Al recoger la información:

• Debemos hacer un plan sobre cómo lo haremos;
• Buscaremos en varias fuentes de información mejor que en una;
• Tendremos lo más claro posible que datos nos van interesando;
• Intentaremos ser precisos al recoger los datos;
• Y al final, debemos valorar si tenemos suficiente información (para realizar el trabajo, hacer la actividad, etc.).

    Al elaborar la información:

• Organizaremos los datos;
• Compararemos distintas fuentes;
• Veremos cuáles datos son más importantes y cuáles menos;
• Haremos los esquemas que nos puedan ayudar en la tarea.

    Al comunicar la información:

• Haremos un plan de cómo hacerlo según vayamos a expresado por escrito o de forma hablada;
• Primero elaboramos un guión de lo que vamos a comunicar;
• Luego cada idea de forma ordenada y clara;
• Y cuidaremos la forma en que lo presentamos.

Tipos de fuentes:

Fuentes	Características
Monografías	Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera relativamente completa. Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado tema. Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia	Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación entre sí. Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
Publicaciones periódicas	Son las revistas y periódicos. Contienen datos de actualidad. Las revistas académicas especializadas tienen por lo general un alto valor científico. Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales principalmente locales.
Imágenes fotográficas y audiovisuales	Generalmente sirven de complemento a la información escrita.
Personas	Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web.	Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas, instituciones, organizaciones.

Lectura significativa

Leer significativamente requiere ir más allá de la lectura literal y académica de un texto o de un libro. Es necesaria también la apropiación crítica de todo lo que el texto implica, supone, conlleva... y, sobre todo, una recreación personal, de los problemas explícitos o implícitos en el texto, integrándolos con otros conocimientos y con la vida práctica también.

¿Como lograr una lectura significativa?

1.- Procesos perceptivos.

 Identificación o reconocimiento de los signos gráficos o grafemáticos, forma global de la palabra.

La percepción es relativa y que viene determinada por tres factores;

a. El contexto en que se encuentra la palabra.

b. Las características de la palabra, y

c. Las destrezas del lector, identificar visualmente palabras nuevas, no-palabras o palabras poco frecuentes

2.- Procesamiento léxico

 Reconocimiento de palabras, recuperación del significado

3.- Procesamiento sintáctico

 Que resulta de la relación entre las palabras, es el reconocimiento de la palabra, acción propia del procesamiento léxico, es un componente necesario pero no suficiente.

4.- Procesamiento semántico

 Consiste en extraer el mensaje de la oración para integrarlo en los conocimientos del lector.

Consta de dos subprocesos:

a) Extracción del significado

b) Integración en la memoria o en los conocimientos del lector del significado extraído.

Expresión gráfica de información

La representación de información se hace generalmente mediante líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que guardan entre sí. También puede ser un conjunto de puntos, que se plasman en coordenadas cartesianas, y sirven para analizar el comportamiento de un proceso, o un conjunto de elementos o signos que permiten la interpretación de un fenómeno. La representación gráfica permite establecer valores que no han sido obtenidos experimentalmente, es decir, mediante la interpolación (lectura entre puntos) y la extrapolación (valores fuera del intervalo experimental).

Cuadro sinóptico

Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto. Puede elaborase con ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas

Organigrama

Es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.

El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.

Diagrama de Gantt

Es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias

Mapa conceptual

Un mapa conceptual es una técnica sencilla que permite representar el conocimiento de forma gráfica como redes conceptuales compuestas por nodos que representan los conceptos, y enlaces, que representan las relaciones entre los conceptos.

Para formar un mapa conceptual, se parte de un concepto central y se plasman alrededor los conceptos relacionados. Estos, a su vez, se pueden presentar en relación a otros conceptos.

Histograma

Es una gráfica  de barras que permite describir el comportamiento de un conjunto de datos en cuanto a su tendencia central, forma y dispersión. El histograma  permite que de un vistazo  se pueda tener una idea objetiva  sobre la calidad de un producto, el desempeño de un proceso  o el impacto de una acción de mejora.

Diagrama de Venn

Un diagrama de Venn es simplemente aquel que tiene 3 o más curvas intersectadas en un punto común. Las intersecciones sirven para representar las zonas que tienen o comparten algo en común.